【摘要】随着我国终身教育体系的不断完善和学习型社会的不断推进，人们逐渐认识到了继续教育的重要性。继续教育不仅仅是人们工作的需要，更是完善生活的必需品。新时期高校继续教育的发展而临着千载难逢的机会，同时也而临着巨大而严峻的挑战。因此我们需要不断更新知识和技能继续教育，在终身学习的理念下需要积极调整培训教育模式，优化整合资源，满足最广大的社会成员终身学习的需求，同时要着力为区域经济发展对应用性人才的需求做好服务。本文探讨了终身教育对继续教育的需求，提出了继续教育的自身建设、所应发挥的作用和当前而临的困惑。在此基础上，进一步阐述了继续教育对服务区域经济发展的作用和意义。

国外较成功的继续教育都十分重视终身教育的理念，在适应终身学习的基础上完善自己的继续教育。如亚洲的韩国，欧洲的德国、瑞士等国家均不断提高继续教育质量，优化继续教育体系结构，促进继续教育与普通教育的融合，在教育形式多样化方而采取了多种措施，把终身学习内化到继续教育体系中，使继续教育体系更加完善，真正满足和适应各级各类劳动者的需要我国口前的继续教育还是以在职短期培训与成人教育为主，承担这项工作的主要是分布在普通高等院校中的“继续教育学院”。截至2012年4月统计，全国普通高校(不含独立学院)共训一2138所，几乎每所高校都有“继续教育学院”。以内蒙古农业大学为例，2010-2012年，3年累计培训各级各类在职人员2346名，成人招生累计18402名，在提升就业质量，提高学员素质方而起到了显著的作用，同时加快了劳动力素质提高，满足了劳动力市场的需求，促进了产业结构调整，不断增强国家综合竞争实力。

因而继续教育要在终身学习的理念下，紧密联系各行各业，改革教育形式，探索灵活多样的人才培养模式，不仅可以为学员提供岗位所需的知识和专业技能，还要授以其接受新知识和技能的基础知识和能力。另外，在终身学习理念下的继续教育，不仅限于对各领域高级人才的继续教育和培训，还要满足最广大的劳动者的需求，满足他们对必要的相关专业岗位的知识储备，当然也包括对技术工人、技能型人才的培养。为所有劳动者的个性化发展服务既是继续教育的出发点，也是落脚点。

我国的继续教育主要是依托高等院校、科研院所、相关企业，也有独立办学，但高等院校是继续教育办学和发展的主体，是我国开展继续教育的核心机构，它汇聚了大量的教育资源，拥有较大的办学规模。高校应该发挥资源优势，创新发展继续教育，致力于培养高素质、高水平的人才，为社会服务。这就要求必须建立一个连续性的、综合性的继续教育体系与之相适应，应能够为各类人才职业能力的持续发展提供各层次教育。

1.以人为本，服务社会成员的职业生涯。劳动者从事劳动需要掌握一定的基础知识和相关技能，并且随着科技和社会的发展，劳动者需要利用自身的学习能力和知识结构，掌握更新后的知识和技能。继续教育的作用就是满足不同层次的社会成员不同职业阶段的需求，适时进行适当的教育和培训。通过灵活的教学方式，为不同类型的学员制定有针对性的学习培训

模块，实现教学内容与岗位、爱好、兴趣、技术需求的紧密联系，引导技能开发和知识拓展

2.将新岗位需求和新技能转化为新知识。当代科学技术的迅猛发展，对劳动者的素质要求不断提高，传统的以农业、工业、商业、服务业为主要内容的职业培训和进修发生了变化，而且还在以更快的速度更新。继续教育必须与时俱进，全而发展，不断提炼各类岗位需求的基本的、核心的技能，在此基础上重新整合转化为新的知识和技能。这个转化的过程往往需要专业的“双师型”师资和企业的专家、经理人共同完成，因而作为继续教育办学主体的院校和相关企业需要建立紧密的联系，充分利用彼此的优质资源，既为企业培养了新型人才，又实现了继续教育对社会的服务功能，实现了双赢。

3.开放教育资源，提高培训质量。继续教育要最大限度地开放教育资源。将信息技术与教育资源有机结合，社会成员能够突破时间与空间的限制完成学习，尤其是远程数宇式电视和网络媒体，具有快速反映、覆盖宽广，接受人数众多，图文声像并茂、组织工作简易、效果立竿见影等特点。同时积极开发多样化的教育形式，能够满足社会成员参加各种在岗培训和转岗培训。实现专业知识和核心技能的转化和积累，在发展中创新教学内容，凝练各类岗位的关键技能和核心技能标准，满足各种形式的教育和培训，为各类社会成员提供先进的学习内容和灵活的学习形式。

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