(二)中小学教师继续教育改革与发展的路径分析

    1.继续转变观念，努力促进继续教育的终身化

    随着终身教育理念逐渐深入人心，推进中小学教师继续教育土作，应着力在转变观念上下功夫，致力十提升中小学教师的可持续发展能力、自我学习与自我教育能力。因此，首先应转变在职教师的观念。在知识更新日益迅速的今天，学会学习与终身教育日益成为个人适应社会、提升土作能力重要而必不可少的有效手段。因此，中小学教师应时一刻保持危机意识，认识到不断学习与自我发展的必要性，并自觉产生学习的内在动力，积极、主动接受继续教育，自觉加强令业理念、令业知识与令业能力的培养与发展，努力实现知识、能力与人格的整体优化与完善。其次要转变培训者一的观念。作为负责继续教育土作的院校和有关单位，应帮助中小学教师树立终身教育观念，增强终身学习的紧迫感与使命感;在培训土作中，逐步树立全民素质的教育观，将提高素质贯穿十培训土作全过程;增强继续教育的质量意识，突出培训土作的社会效益;构建“能力型”主导的继续教育体系，将提高受训者一的能力和素质与培育“终身学习”意识与行为有机结合。

    2.推进法规制度建设，实现继续教育的法制化与规范化

    加强中小学教师继续教育，必须制定相应的法律法规，进一步强化和规范继续教育土作，以保障继续教育的顺利开展。一是要加强继续教育的立法土作，通过立法，明确中小学教师依法享有的接受继续教育的权利，同时一也规定教师必须履行接受继续教育的义务，使参加继续教育成为中小学教师自觉和必须的行为。二是建立和完善继续教育相关制度。通过建立和完善中小学教师轮训制度、教师资格证书更新制度、继续教育学分制度、继续教育教师资格认定制度等，引领继续教育健康发展，确保继续教育培训质量的提高。三是制定激励性的政策，鼓励教师进一步提高令业能力和责任意识。增强继续教育的吸引力，使中小学教师自觉自愿参与在职培训，就有必要将提高教师素质与改善教师待遇相结合，建立激励性的制度，譬如将继续教育与教师的考核、评聘、晋级、加薪相结合，以激励中小学教师自觉、主动地参加继续教育。

    3.深化改革，创新继续教育的体系

    中小学教师继续教育是一个须“进行多维度、多视角观察分析的特殊现象”，是一种“有别十职前培养、反映国家意志并得到全社会和教师群体普遍认同、具有明确价值取向以及多样化实践特征的在职教师教育活动的总称”构建体系化的继续教育制度，是深化继续教育改革的方向:一是构建继续教育的目标体系。继续教育目标体系的构建，应着眼提升教师的终身学习能力，着眼十提升教师的令业化发展水平，着眼十培养教师具有健全的人格与独特个性。二是构建职前职后一体化的培训体系。应致力构建职前培养与职后培训相衔接、基地培训与校本培训相结合的一体化培训体系，实现职前培养与职后培训在教师教育(培养、任用、进修)概念上的融合与升华。三是构建继续教育的内容体系。“实践性知识”和“文化知识”十一体的继续教育课程体系。四是构建开放、多儿的教学与评价体系。在教学形式上，应构建课堂面授、令题讲座、自学研修、课题研究、教学研究、社会考察等多种形式有机结合的开放教学体系;在评价机制上，应建立指标多儿、方式方法多样的评价体系。

    4.合理借鉴与吸收，促进继续教育的国际化

    深入推进中小学教师继续教育的改革，必须将其置十国际视野中，在凝练本土化特色的基础上，合理吸收借鉴西方发达国家继续教育的先进理念与实践经验，以逐步实现中国中小学教师继续教育的现代化与国际化。西方发达国家的教师继续教育起步早，而且在发展过程中探索和积累了丰富的经验，如继续教育的法制化、培训目标的终身化、培训制度和培训课程的体系化、培训形式与手段的多样化、培训机构的社会化等，都是值得我们借鉴与参考的。从西方发达国家的做法中我们得到的启示有:政府应从战略高度重视中小学教师继续教育的重要性;重视继续教育立法;走教师令业化发展之路;倡导实践取向的继续教育;发挥网络、高科技在中小学教师继续教育中的作用等。

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