关于会计人员继续教育学习形式的思考
摘要：会计人员继续教育是对会计人员知识与技能进行更新、补充、拓展和提高的教育，采用何种学习形式的继续教育是会计人员继续教育众多环节因素中最主要、最直接的影响因素。通过多年的会计继续教育培训实践，就会计人员继续教育中普遍采用的面授辅导与网上学习这两种学习形式浅谈一些看法。
关键字：会计人员；继续教育；学习形式；利弊；探索
随着市场经济的不断发展和完善，会计理论、会计知识都以前所未有的速度更新，特别是近几年，为了适应社会和经济的发展，财政部也不断的深入财政制度的改革，陆续发布、修订了《企业会计准则》等一系列的新准则、新制度和新规定，这就要求会计人员不断更新知识，以适应这一新情况、新变化。会计人员继续教育是对会计人员知识与技能进行更新、补充、拓展和提高，完善其知识结构，提高其业务能力、职业道德水平和创新能力的教育。会计人员继续教育的必要性在此不作过多阐述，本文仅以本人十多年参与组织会计人员继续教育培训工作的亲身经历及感受，针对会计人员继续教育学习形式浅谈一些看法。
一、会计人员继续教育学习形式的变化和发展
形式是实现或表现内容的方式，单一的形式很难适应丰富的内容，达不到会计人员继续教育管理规定提出的“使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高”之目的。根据历年来组织开展的会计人员继续教育培训来看，会计人员继续教育学习形式的变化主要集中在组织培训主体的变化上。
1、财政部门统一组织，采用集中面授的学习形式。这种形式确有“覆盖面广、实时性强、易于管理”等优点，但也有“缺乏层次、针对性差、不灵活”等缺点。
前些年，财政部密集出台了一系列的新准则、新制度和新规定，财政部门以文件形式要求会计人员学习这些准则、制度，采用集中面授这种学习形式有效的保证这些最新会计政策的宣传及贯彻执行。但是集中面授存在着培训内容缺乏层次性，针对性差的问题，会计人员继续教育分为高、中、初三个级别，然而实践中，会计人员一块报名、一块听讲、一块考试，完全忽视了不同职称级别往往有着不同的工作实践，不同的工作实践又有着不同的理论需求，不同的理论需求决定着不同的教育内容。集中面授如上所述存在的“一刀切”现象， 继续教育内容都是基础性的知识，前后之间没有联系，缺乏衔接，培训疲于补漏，不能根据不同对象制订不同的培训课程，灵活性不够。
2、由社会培训机构组织，采用分班面授的学习形式。这种形式是财政部门作为会计管理的行政主体，不再集中组织会计人员继续教育，而由其认定的社会培训机构组织，财政部门的会计管理机关实施有效监督的管理模式开展会计人员继续教育。
社会培训机构根据自身教学条件和师资水平，开展分行业、分系统的分班面授学习，根据单位性质不同，按需选择培训内容，实施“点餐式”的面授辅导；在培训时间安排上也更加灵活，增加了周末班、晚间班等不同班次，方便了会计人员参加继续教育学习。培训机构组织的分班面授克服了原先财政部门统一组织、集中面授存在内容单一，针对性不强等缺点。
3、在分班面授的基础上引入网上学习的形式。为了方便不能来参加面授辅导的会计人员完成继续教育，满足不同层次会计人员在学习内容上的不同需求，在继续做好分班面授的基础上，增加了网上学习这种形式，由会计人员根据不同需求自由选择，增强了继续教育学习的灵活性。
二、不同会计人员继续教育学习形式的利弊分析
采用何种学习形式的继续教育是会计人员继续教育众多环节因素中最主要、最直接的影响因素。现就会计继续教育中普遍采用的面授辅导与网上学习两种会计继续教育学习形式做一下简单的分析：
（一）、面授辅导的分析
1. 面授辅导一般采用培训班集中上课进行，能适时紧密结合各级财政部门当前最新最紧迫的工作任务安排学习内容，有效保证国家及地方财政部门最新会计政策的宣传及贯彻执行，同时有效推动地方财政部门有关会计管理工作的顺利开展。
2. 面授辅导作为会计继续教育中最普遍的一种学习形式，已经形成了一套成熟并被广大会计人员普遍接受的教学工作规范和管理流程，具有确保学习效果的各项工作措施和行之有效的考核机制。
3. 面授辅导也在不断的实施过程中发生了变化，在区域范围内实现了原则性与灵活性的结合，可创造性地开展会计继续教育工作。现在的面授教学不再是以往单纯的依赖行政手段自上而下来推行会计人员继续教育，而是为适应会计人员实际工作需要，克服针对性不强的局限，采取集中培训和部门培训相结合的方式，能对有特殊要求的单位按其要求上门提供培训服务和“点餐式”的培训内容。
4. 面授辅导为打造会计职业从业者的交流平台创造了条件。通过参加培训班的学习，学员与老师、学员与学员间有机会相互交流，互通有无，不仅让学员通过面授学习掌握国家最新会计政策，学习到最新最实用的会计知识，也可通过培训班学习的机会了解其它单位和会计人员的先进工作经验，解决实际工作中的问题。
（二）、网上学习的分析
1. 网上学习的信息量相对较大，有着其资源上的优势。
2. 网上学习在解决学员的家学矛盾、工学矛盾有一定的作用。
3. 学员可根据自身需要选择学习内容，有利于推动学员自主学习习惯的培养。
三、关于会计人员会计继续教育学习形式的探讨
会计人员继续教育是以提高会计人员的政治素质，业务能力，职业道德水平为目的，使其知识不断得到更新、补充、拓展和提高，是终身教育，因此会计继续教育形式的选择要尽可能的满足会计人员学习的需要。
财政部修订的继续教育规定了许多学习形式，但在具体实施中，是否可作如下考虑：国家有新的会计法规制度颁布时应统一组织面授学习，有利于新的会计制度、准则的贯彻实施；行业、系统单位尽可能组织面授辅导，便于管理，满足其实际工作需要；人在异地、或交通、工作等因素导致无法参加面授学习的，可以选择采用网上学习的形式，有利于会计人员继续教育的全覆盖；鼓励会计人员参加会计职称、注册会计师待等考试，通过考试学习，促进会计人员提高自身的专业知识水平，成绩合格的凭成绩单抵扣相应的继续教育学时；鼓励会计人员进行会计学术研究，在省级刊物上发表文章，凭文章数量抵扣继续教育学时。
总之，会计人员继续教育可采取灵活多样的形式，使会计人员真正能通过不同继续教育形式的学习，做到学以致用，使其业务能力和职业素养得到提高。
