摘要：会计人员继续教育是对会计人员的知识与技能进行更新、补充、拓展和提高，完善其知识结构，提高其业务能力、职业道德水平和创新能力的教育。“十二五”规划后，会计继续教育在基本理论和管理制度上面临着根本性的变化，应提出了新的会计继续教育模式。我们只有运用现代教育技术与“十二五”规划相结合进行会计继续教育创新才能使会计继续教育更加完善，同时提高了会计继续教育水平，真正地达到了会计继续教育的目的。

　　关键词：“十二五”规划;继续教育;创新

　　一、前言

　　《会计法》第21条规定：持会计从业资格证人员每年必须接受不少于24小时的继续教育，以提高会计人员职业道德水平和业务素质。“十二五”规划促使会计继续教育在基本理论和管理制度上面临着根本性的变化，会计继续教育急需新的会计教育模式。我们只有运用现代教育技术与“十二五”规划相结合进行会计继续教育创新才能使会计继续教育更加完善，同时提高了会计继续教育水平，真正地达到了会计继续教育的目的。

　　深化会计继续教育改革，会计继续教育在运用传统的面授、讲座、研讨等方式的同时，也要借助信息网络和多媒体技术等现代教学模式，拓展继续教育的开放性、灵活性，为广大会计人员提供快捷、便利和高效的学习条件，达到最佳学习效果。

　　二、会计人员现状与继续教育存在的问题

　　我国会计队伍现状不容乐观，一是正规学历层次偏低;二是职业水平不高，缺乏良好的职业道德素质，很难适应当前新经济时代的发展;三是综合运用相关知识并进行创新能力偏低。会计电算化普及程度不高，同时专业知识能力有待进一步提高，大力加强会计人员继续教育，全面提升会计人员素质势在必行。

　　当前，在组织实施会计人员继续教育中，还存在一些问题，主要表现在：

　　1、认识不到位。据统计，专业技术人员 90%的知识是通过继续教育获得的。会计工作也属于专业技术工作范畴，在知识经济社会里，会计人员需要更新和学习的知识将成倍增加，其主要途径就是继续教育。但现阶段会计人员对会计继续教育的重要性认识并不到位，简单地认为继续教育投入是一种消费性投资，会增加负担或个人的经济压力，不愿对会计继续教育进行必要的投入(包括时间、资金投入)，严重影响着会计继续教育工作的开展。

　　2、定位有偏差。现在的会计继续教育被简单地定位于岗位定向培训，实际操作中主要局限于会计专业知识、会计法规制度、会计准则的培训上。然而，知识经济下最本质的竞争是人才的竞争，表现在会计人员继续教育上，就是造就一批优秀创新型和拔尖会计人才。因此，会计继续教育应定位于对会计人员进行创新教育：不仅教会职业知识，更重要的是激发创新精神，培养各种综合能力，提高会计人员整体素质。

　　3、教育内容设置不合理。一是教学内容的设置大都没有考虑会计从业人员知识水平的高低与工作职责的不同，缺乏层次性，继续教育的内容几乎是千篇一律的。这势必造成一部分人“吃不饱”，一部分人“吃不下”的状况，严重影响教学效果，也影响会计人员学习的积极性。二是继续教育的内容偏重于会计专业理论知识，没有或很少涉及企业实际操作案例，至于其他相关专业如金融、证券、管理、信息技术等最新知识更涉及不到，会计职业道德教育的内容也涉及甚少，造成内容设计上的不够全面，无法满足社会经济日益高速发展对对复合型会计人才的要求。

　　4、教学模式单一，教学方法传统，教学手段落后。目前会计继续教育的教学模式主要采用人工面授的形式进行，大部分是将会计人员集中在某一培训地点进行面授，一般采取大课堂教学，主要是教师讲授，培训人员听、记这种传统的教学方式，极少运用现代信息技术来辅助教学，部分财会人员学习继续教育是为了“保证”而被动的学习，而不是出于充实、更新自身知识结构而主动学习。这样就造成了思想认识上不去，积极性不高。直接导致了这部分财会人员参加培训时上课不认真学习，甚至逃课。培训的效果当然也大打折扣，使本来出于更新知识的再教育变成了枯燥无味、应付差事的被动学习。

　　三、“十二五”规划后会计人员继续教育的创新之路

　　1、制定会计人员继续教育指南，实现差异化教育

　　配合新修订的《会计从业资格管理办法》，抓紧制定分层次、分类别的详细继续教育指南。针对不同层次的会计人员，考虑不同行业会计人员的实际工作需要，科学设置相应的培训课程、内容和方法。确保会计人员能够学以致用，通过继续教育实现知识和能力提升，实际工作中出现的问题，使每一位会计人员都能从培训中受益，使他们从根本上认识会计人员继续教育的重要性，从“要我学”向“我要学”转变。

　　2、创新和丰富会计人员继续教育内容和方式

　　改革继续教育学时制为学分制，为创新和丰富会计人员继续教育内容和方式创造条件。以服务会计人员为核心，不断丰富会计人员继续教育内容，进行会计理论、政策法规、职业道德、业务知识和技能训练、防治“小金库”等多角度的继续教育。考虑会计人员特点，不断创新继续教育方式，综合运用课程教学、案例教学、问题讨论、研讨会、专题讲座、远程网络化教学等各种形式，满足会计人员的个性化需求。

　　3、加强对会计人员继续教育施教机构的管理

　　会计管理机构应该切实承担起对继续教育培训机构的管理与监督责任，保证会计人员继续教育工作的严肃性和规范性。一是加强对培训机构准入资格的管理，制定培训单位的资格审查标准及备案工作。同时，积极引进竞争机制，在宏观上加强引导，不断规范培训市场。二是加强对培训机构教学人员的管理。严格遵守《会计人员继续教育规定》中对承担各级会计人员继续教育任务的教学人员所应具备资质的要求，探索建立会计人员继续教育教学人员储备库。三是加强对会计人员继续教育质量的监督检查，确保培训质量。

　　四、结语

　　总之， 会计人员继续教育是学习和更新知识的重要途径，是现代终身教育体系的一部分，关系到会计人员整体素质的提高和会计作用的发挥。面向新世纪，对现有的会计继续教育进行创新，全面提升会计人员的竞争力，以适应社会经济发展对会计行业的整体要求。由于知识经济的兴起和信息化的巨大影响，在新的世纪，会计继续教育在基本理论和管理制度等方面正面临着根本性的重大变化。通过更新观念、加强监督管理、改革教育方式和内容、创新教材加强师资使会计继续教育创新模式更完善，提高会计继续教育水平。

　　参考文献：

　　[1]财政部.会计改革与发展“十二五”规划纲要.财会[2011]19号.

　　[2]周雪莲.论会计继续教育.大连教育学院.2012(4).

　　[3]王志浑.会计继续教育面临的问题及思考.企业家天地(下旬刊).2012(8).

　　[4]张红.关于完善会计继续教育培训路径的思考.中国成人教育。2011(6).