八十年代初，国家刚刚经历了十年浩劫，教育也刚刚步入正轨，党和国家领导人对教育非常重视，对教师的素质教育也非常重视，曾经采取了不少的措施提高教师的自身素质，比如在假期把教师集中起来，由学识相对渊博些的教师上课，借此提高教师的自身素质。那种大规模的继续教育，可以说是费时费力，而收效甚微。因为那时的师资力量很是薄弱，许多教师自己都是在十年浩劫中上的初中、高中，学识水平非常有限，对假期把他们集中起来学习，剥夺他们的正常休息时间又非常反感，而且大部分农村教师都是民办教师，他们没有工资收入，还需要从事农业生产才能维持一家的生计，因此也是身在曹营心在汉，故那时的继续教育没有收到预期的效果。

进入到九十年代初，国家把一些中青年教师送入高等师范院校脱产深造，不要从事教学工作，在这几年内他们可以全身心的学习新的教育理念和教学方法。还有一部分教师，却由各级教师进修学校利用双休日、假日集中培训。这些方法都很好，许多教师经过培训深造之后，接受新的教育理念和教学方法，回来之后很快成为一个学校或一个地方的骨干教师，并把自己新的教育理念贯穿于自己的整个人生。这样的继续教育好虽好，可是受训的教师有限，国家不可能把所有的教师都送进高等院校去学习，因为孩子们的教育等不起。

随着信息技术的发展，网络进入到千家万户，国家的继续教育也开始了全新的改变。远程教育开始深入人心，遍及各个角落。它不仅给我们教师提供了一个开阔视野，博采众长的平台，而且给我们农村教师一个接受新知识学习新理论的场所，更为重要的是它能惠及众多的教师，那种自由化，知识化，多元化的教学模式为广大教师们所接受和喜爱，许多教师每天可以利用一些空闲时间，聆听专家们新的教育理念和灵活多变的教学方法，尊重学生的人格，尊重学生的性格，尊重学生的隐私，尊重学生的个性发展，并把趣味教学法、快乐教学法用到自已的教学工作之中去，从学生的反馈情况来看，得到的收获还真不少，这样的继续教育方式怎么能不受教师们的欢迎呢?

接受了远程教育后，从聆听专家的讲课，到课后与同行的交流，都受到了很大的启发，主要体会有如下几点：

一、不断完善自我。作为教师无论是学识水平，还是道德情操，都应该成为学生学习的楷模。如果一个教师的学识水平低下，见识浅陋，知识缺乏深度和广度，传授的仅仅是书本上那一点死知识，在这样一个知识爆炸，信息网络快速发展的时代，如果我们不充实自己的知识结构，不能象蜜蜂一样博采众长，文理兼融，，不能源源不断地为学生的心灵提供活水，而是把自己的学生看作自己的子集，那么我们教出来的学生一定不能成为新时代的创造者，不能适应这个社会的需要而成为淘汰者，那么我们将成为影响着国家经济发展的时代罪人。因此，我们只有努力再努力地学习新的知识、新的理念，向专家学习，向自己学习，向同行学习，甚至向我们的学生学习，这样我们才不愧于我们的职业，不愧于我们的社会，不愧于我们的学生。

二、转变观念。在听专家上课以前，我们都把自己定位为教书匠，以为只要把自己的知识传授给了学生，学生学懂了，就以为自己是一个好教师，至于教会学生做人、处事、审美、健体，都认为是学生父母亲的事，社会的事，根本与学校教育无关，学校教育只认学生的学习成绩，更不注重学生的道德品行，如果一个学生学习成绩好，就样样都好了，哪怕他的道德品行卑劣，在教师眼里都是可爱的，是可以原谅的，简直到了一好遮百丑的地步，通过听专家的上课，知道了要尊重学生的个性发展，要学会挖掘学生的潜能，三百六十行，行行出状元，不再惟成绩论英雄，那是一种陈腐的落后的教学观念。开始把自己定位为一个艺术家，教育是一门艺术，它需要我们教师不断进取，不断学习，因为艺术永无止境。

三、教育无小事。教师的一言一行都是学生学习的楷模，有的学生崇拜教师到了模仿教师的走路，说话，写字的地步，如果教师的行为举止不规范，那将影响学生的一生。在我们农村学校，有些教师在情绪激动时不注意自己的言行，出口伤学生，骂学生为笨蛋，蠢猪，严重地打击了学生的自信心，自尊心，至使有些学生一辈子背上了自卑的包袱，永远觉得自己比别人低人一等，一辈子碌碌无为了此一生。而有些教师时时处处保护学生仅有的一点自尊心，用真诚的爱呵护我们的学生，给他们自信，教他们做人，办事，这样的老师教出来的人一个个都成为对社会有用的人才。

总之，远程教育深入人心，触动我们的心灵，更新我们的教学观念，改变我们的教学方法，为我们这些想学习想进步而苦于没有机会没有时间没有经费的农村教师们提供了一个学习的平台，我觉得远程教育不失为继续教育的一个好方法。