1、着眼于医学创新人才特性培养[3].一是培养智力能力，既提高医学专业知识和广博的知识面，掌握运用科学方法论及相关技术的创新能力。二是培养探索未知医学领域强烈欲望的兴趣。三是培养创造性思维特征，既逻辑推理、思想联想、问题求解及自由联想。四是培养自尊自信的人格特性。

　　2、进行人文科学教育。医学的对象是人，也可以说医学也是“人学”。人是自然的人，也是社会性很强的人。社会、文化、环境等，都可能影响人的身心健康。这就决定了医务人员应该具备宽厚的人文知识和良好的人文精神。但目前从事临床实践的医务工作者，所受教育大多数是基础医学和临床医学教育，对人文科学和人文精神的教育十分淡化。因此为了适应医学的发展和医学模式的转化，继续医学教育需给医务人员补上人文教育这一课。

　　3、重视医德教育。首先，医务人员要有为人类健康献身的责任感、使命感及对医学科学的奉献精神和执着追求。其次，加强医务人员的思想道德建设也是社会主义精神文明建设的要求。医务人员面向全体社会成员，他们的精神风貌和道德素养直接对社会文明的发展起重要作用。依法行医、文明行医也是现代社会对医务人员角色的要求。长久以来，医德教育是医学教育的薄弱点，继续医学教育应将医德教育包括其中。

　　4、现代科学技术不断向高度分化与高度综合的趋势发展。不同学科之间的相互联系越来越紧，相互渗透愈来愈深，不同知识、思想、方法联结和融合在一起，相互借鉴和移植，可逐渐形成许多交叉新兴学科。因此，医学发展与其它许多科学技术的发展息息相关。继续医学教育要学习、介绍其它学科及相关科学知识，以促进医学科学的发展，促进新学科的产生。

　　5、提倡有选择性学习

　　选择性是指每位医务人员在接受继续医学教育时，对知识结构的选择性、学习内容的选择性及个体创新能力发展方向的选择性。学习者在建立基于个人知识背景基础上，围绕个人需求来制定学习计划，有选择地进行个别化学习[4].现行传统的以系统的课堂集中学习的模式，已不能满足广大医务人员的个别化学习需要。而对学习者个人而言，信息时代新知识显现的特征，要求医务人员有敏锐的观察力和强烈的求新欲，只有进行创造性地学习，才能达到培养创新能力的目的。

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